指导单位
中国职业技术教育学会
主办单位
国泰安职业教育与产业发展研究院
中国高等职业技术教育研究会
中国职业技术教育学会民办职业技术教育分会
承办单位
深圳国泰安教育技术股份有限公司
特别支持单位
北京产教融合科学研究院
河南省供销合作总社
广东省职业能力建设协会

中国职业技术教育学会中等职业技术教育分会
深圳中华职业教育社
重庆市中华职业教育社
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山西省中华职业教育社
湖北省中华职业教育社
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贵州省职业教育学会
香港生产力促进局
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《信息时报》:职业教育“大咖”纵议业内热点

职业教育“大咖”纵议业内热点

日期:[ 2016-08-16 ]  版次:[ B09版 ]  版名:[学周刊·职业教育]   来源:[信息时报]



  □信息时报记者 黄淑仪

  8月13~14日,2016年第二届中国职业教育合作峰会在深圳召开。100多名海内外职业教育领域专家学者等特邀嘉宾,以及来自美国、德国等十多个国家和地区的上千名职业教育工作者、投资家等齐聚深圳,围绕“职业教育供给侧改革”、“精准扶贫”、“一带一路”、“中国制造2025与人才培养”等核心问题,为中国职业教育国际化发展谋良策、聚合力。

  此次峰会由世界教育合作论坛、国泰安职业教育与产业发展研究院、深圳工业总会共同主办。同期还举办了职业教育高级研修班、闭门圆桌会议、教育装备展、创新创业大赛、校企合作洽谈对接会等活动。

  中国职业技术教育学会常务副会长刘占山:“中国制造2025”对人才提出更高要求

  中国职业技术教育学会常务副会长、秘书长,原教育部职成司副司长刘占山重点围绕在“中国制造2025”的战略背景下,职业教育怎样更好地培养人才的问题。他指出,要实现“力争用十年时间,迈入制造强国行列”甚至更高的目标,人才需求量非常大,同时也有更高的要求。“在这个背景下,他们需要充分掌握信息技术、要有良好的职业道德和工匠精神,同时要有较强的创新意识和扎实的基本功及学习能力。此外,未来技术技能人才应该是复合型人才,应具有迅速解决生产现场实际问题的能力,同时具有良好的沟通和团队合作能力、国际视野以及跨文化交流能力。”

  围绕“中国制造2025”,需要实施什么样的战略?刘占山指出,围绕提高制造业创新能力,要着力培养创新型拔尖人才、领军人才;为了强化工业基础能力,加强培养掌握共性技术的专业人才;围绕信息化和工业化融合,要全面增强从业者的信息技术应用能力;围绕发展服务型制造,需要加快培养复合型人才进入新业态、新领域;围绕发展绿色制造,加快普及绿色技能和绿色文化;围绕打造“中国品牌”、“中国质量”,大力提升全员质量意识和职业素养。同时,坚持需求导向和问题导向,秉承创新、融合、协调、精准理念,加快人才培养。

  深圳职业技术学院创校校长俞仲文:努力建设完整版的职业技术教育

  深圳职业技术学院创校校长俞仲文带来了自己多年来的一个呼吁:我国应努力建设完整版的职业技术教育,并提出要建立优秀产业大军的先进理念。俞仲文认为,建立现代职教体系,对于教育来说是目标,但从整个社会经济发展来说,它只是一个手段。最终目标是要建立一支迄今为止人类社会最为庞大的、优秀的产业大军。“脱离培养优秀产业大军这个最终目标来谈职业教育的现代化,我认为是毫无意义的。”俞仲文说。

  基于我国长期面临的产业背景,俞仲文认为,产业大军需要具备四种特质:第一,既要掌握与我国在世界产业链分工中的中低端位置相适应的技术技能,又要同时具备向中高端产业链分工冲刺的特质;第二,既要掌握国外先进装备和技术为我所用的技术技能,同时具备国际技术和装备消化吸收,反求转移和革新的特质;第三,既要具备传统技术和成熟技术高水平、高质量实现的能力,又要同时具备适应新的科技革命及“互联网+”、“物联网+”时代追踪新兴技术技能的技能;第四,既要同时具备遵法守信、敬业乐业、一丝不苟、精益求精的职业精神和法制意识,又要同时具备敢于冲破常规、敢于求新、求变、求异、求突破、求发展的科学态度和创新精神。

  国泰安职业教育与产业研究院院长陈工孟:突破五大困境 创新现代职教体系

  国泰安职业教育与产业研究院院长、上海交通大学金融学教授陈工孟自2011年辞去香港理工大学金融学终身教授以及中国风险投资研究院院长职位后,便全身心投入到职业教育改革创新发展事业及事业发展之路。在此次峰会上,陈工孟根据自己这几年来对职业教育的观察和研究,分享了对创新现代职教体系的思考。

  陈工孟认为,要突破职业教育现有体制,打造一个创新型的职业教育体系,首先就要清楚目前职业教育出现的问题,其中包括专业设置不合理、课程设置不符合职业教育特点、学生和教师积极性不高、校企合作效果不佳等问题。

  那么,这些问题该如何改进?陈工孟一一下了药方:首先,职业教育的校长必须懂经济,要懂区域产业发展规律,专业设置要与当地的产业发展紧密结合起来;第二,职业教育要把实训变成第一课堂,改变应试教育思维,强调教学做一体化;第三,提高学生积极性,除了要提高职业技能人才社会地位,强调劳动光荣外,还要让学生喜欢学习、快乐学习;第四,调动教师积极性,需要打破平均主义,制定一个更加复杂、更加实事求是的激励机制;最后,真正解决实训和顶岗实习问题,需要让学校和企业有共同目标,建立一种“产校合一”的长效机制。“另外,现代学徒制很大程度取决于企业里面的师傅,所以我们要非常重视对企业师傅的选拨和培训,只有严谨的‘老师’才能带出好徒弟。”陈工孟说。

 
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